O preconceito humano está em toda parte na tecnologia. Para corrigi-lo, precisamos remodelar o ensino de ciência da computação.

Share on facebook
Share on google
Share on twitter
Share on linkedin

Nesse artigo publicado pela Ed Surge, Ariam Mongos e Laura McBain questionam a forma como o racismo, sexismo e “outros ismos” permeiam a tecnologia e como continuarão a criar divisões e polarizações que podem se tornar irreparáveis. No mundo da tecnologia, houve esforços de revisão de legislação visando o impacto racista da tecnologia, avisos de especialistas em ética e avaliações de preconceito independentes criadas para controlar os danos – mas nenhuma dessas soluções aborda o problema real: os humanos.

Devemos confrontar como o dano destrutivo que se desdobra por meio de nossas tecnologias hoje é um reflexo do preconceito implícito dos designers que construíram a tecnologia – e como eles foram ensinados. Muitos designers não sabem como identificar preconceitos prejudiciais e desconhecem completamente como seus próprios preconceitos moldam os produtos que constroem. Então, como podemos começar a abordar de frente esse problema em 2021?

 

Os humanos são o problema e, felizmente, a educação oferece uma solução.

Precisamos ir além das soluções rápidas que não estão funcionando e investir na próxima geração de profissionais da tecnologia, remodelando radicalmente por que e como ensinamos ciência da computação. O lugar natural para começar é dentro da ampla, mas influente, comunidade do ensino de ciência da computação, que inclui professores, administradores, designers de currículo e qualquer pessoa envolvida em moldar como os futuros profissionais da tecnologia aprendem. Nossos jovens precisam ser tecnicamente proficientes em Python, R e Lisp para construir IA, aprendizado de máquina e outras tecnologias emergentes. No entanto, as habilidades de computação não são suficientes. Precisamos equipar nossos jovens com conhecimento, habilidades e coragem moral para projetar tecnologia equitativa que desmantele a dinâmica de poder existente, proteja grupos não dominantes, represente todos e priorize o bem-estar da sociedade.

 

Uma educação em ciência da computação radicalmente remodelada irá:

Priorizar a alfabetização e a história racial: É importante que todos os jovens acreditem que podem ser criadores de tecnologia, e também é imprudente omitirmos que a tecnologia foi historicamente projetada como uma ferramenta para vigiar e oprimir comunidades não dominantes. Priorizar a alfabetização racial significa que devemos coletivamente reconhecer como a supremacia branca está enraizada na tecnologia e reconhecer que a tecnologia não é neutra e que ela tem o poder de causar danos.

Refletir e agir de acordo com nossos próprios preconceitos como criadores: É crucial que os jovens entendam como o preconceito está embutido no código, nos dados, na política e em outras facetas da tecnologia. A capacidade de refletir sobre como nossa posição – moldada pela identidade e status social – influencia as tecnologias que projetamos é ainda mais importante para os jovens.

Reconhecer e abrir espaço para múltiplas perspectivas: Os jovens são curiosos e podem se inspirar nas diversas ontologias e perspectivas entre os povos do mundo e nos sistemas naturais. Guiá-los para canalizar essa inspiração para práticas de design que mudem a dinâmica de poder na tecnologia por raça, gênero, habilidade e cultura pode tornar nossas tecnologias profundamente mais equitativas. Incentivá-los a ver o que é possível abordar sobre problemas locais e projetar soluções com outras pessoas que têm perspectivas totalmente diferentes é um ponto de partida. Essas experiências podem capacitá-los a trabalhar com outras pessoas e construir tecnologias que sejam mais inclusivas e contextualmente apropriadas.